Na primeira vez que ouvi “all boys – colón”, confesso que pensei num colégio interno. Depois de algumas conversas com colegas que cresceram no Panamá, percebi que a expressão carrega um peso bem maior do que uma simples classificação escolar. Refere-se, na verdade, a uma realidade educacional e social específica da província de Colón, onde escolas exclusivamente masculinas moldam — para o bem e para o mal — gerações de jovens.
A história de um amigo, o Sergio, ajuda a ilustrar o ponto. Ele estudou numa dessas escolas em Colón nos anos 90. “A ideia era formar homens”, contou. “E, de certa forma, formava. Mas também criava um silêncio sobre tudo o que não fosse futebol ou briga.”
Essa ambiguidade é o que torna o tema tão interessante — e pouco discutido.
O Que Significa “All Boys” em Colón?
Em termos práticos, a expressão descreve instituições de ensino fundamental e médio que admitem apenas alunos do sexo masculino. Na província de Colón, no Panamá, existem algumas escolas históricas que mantêm essa tradição. Diferentemente de modelos internacionais onde a separação por gênero é uma escolha pedagógica clara, aqui ela frequentemente nasce de circunstâncias históricas, religiosas ou de infraestrutura.
Não se trata de um sistema planejado de educação diferenciada. É, antes, uma herança.
Essas escolas operam, em sua maioria, com recursos limitados. Professores dividem salas, materiais didáticos são escassos, e o currículo segue o padrão nacional. O diferencial não está no conteúdo, mas no ambiente social criado pela ausência total de meninas.
E esse ambiente tem consequências profundas.
O Ambiente que Forma (ou Deforma?)
Passei algumas semanas conversando com ex-alunos, professores e moradores de Colón para tentar entender a experiência real — não a versão idealizada. O que surgiu foi um retrato complexo.
Vantagens observadas:
- Menos distrações sociais durante as aulas, segundo alguns professores.
- Maior camaradagem entre os alunos, que criam laços intensos.
- Foco em esportes e atividades físicas como válvula de escape.
- Disciplina mais rígida, o que pode trazer estrutura para alunos que não têm em casa.
Problemas relatados:
- Dificuldade em interagir com meninas após a escola, o que gera ansiedade social.
- Masculinidade tóxica normalizada — piadas de cunho sexual, hierarquias brutais.
- Falta de diversidade de pensamento, já que conversas tendem a reforçar um único modelo de comportamento.
- Casos de bullying que passam despercebidos pela direção, tratados como “coisa de menino”.
Uma ex-professora, que pediu para não ser identificada, resumiu bem: “Eles aprendem a ser fortes, mas não aprendem a ser gentis. E isso cobra um preço.”
O Contexto de Colón: Uma Cidade Marcada por Desafios
Para entender o fenômeno, é preciso olhar para Colón. A província enfrenta altos índices de desemprego, violência e abandono escolar. As escolas públicas, incluindo as masculinas, muitas vezes se tornam o único espaço estruturado na vida de um adolescente.
Nesse cenário, a escola “all boys” vira mais do que um local de ensino. Vira um clube, uma família substituta, um território seguro — e também um campo de batalha.
Os meninos que estudam ali carregam expectativas enormes. Espera-se que se tornem “homens de verdade”, provedores, fortes. Mas quem os ensina a lidar com a frustração? Com o medo? Com a rejeição?
A resposta, infelizmente, é quase ninguém.
O Que Falta? Uma Reflexão Necessária
Se olharmos para a educação como um preparo para a vida — e não apenas para o vestibular — as escolas exclusivamente masculinas de Colón têm uma lacuna evidente. Elas preparam bem para o trabalho braçal, para o esporte, para a obediência. Mas falham em preparar os alunos para relacionamentos saudáveis, para a parentalidade consciente e para uma vida emocional equilibrada.
Alguns educadores locais começam a questionar o modelo. Uma iniciativa recente tenta introduzir rodas de conversa sobre saúde mental e gênero nessas escolas. O progresso, porém, é lento. Falta formação para os professores e vontade política para enfrentar resistências culturais.
O movimento contrário também existe. Pais e líderes comunitários defendem que a separação protege os meninos de “distrações” e os mantém focados. A pergunta que fica é: foco em quê? E a que custo?
Uma Experiência Que Não se Repete
Quando Sergio se formou, em 1998, ele saiu da escola achando que sabia tudo. Levou alguns anos para perceber o quanto não sabia sobre si mesmo. “Demorei a aprender que chorar não me tornava fraco. E que respeitar uma mulher era mais do que abrir a porta do carro”, disse.
A experiência dele não é universal, mas ecoa em muitos relatos.
O modelo de escola “all boys” em Colón não é bom nem ruim por definição. Ele é, acima de tudo, um reflexo das contradições da sociedade que o criou. Forma homens, sim. Mas que tipo de homem? Essa é a pergunta que ainda não foi respondida com honestidade.
O Caminho Adiante
Talvez a solução não seja extinguir essas escolas, mas transformá-las. Incluir educação socioemocional no currículo. Treinar professores para identificar sinais de sofrimento psicológico. Criar espaços onde os meninos possam ser vulneráveis sem serem punidos por isso.
E, acima de tudo, ouvir os próprios alunos. Eles sabem o que dói. E também sabem o que funciona.
A conversa sobre “all boys – colón” não é um debate abstrato sobre pedagogia. É sobre crianças reais, que crescem, que sentem e que, um dia, se tornarão adultos. A pergunta que fica é se a escola os está preparando para o mundo que existe lá fora — ou para um mundo que já não existe.